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2016 年度 本 科 教 学 质 量 报 告

作者:教务处    时间:2017-11-10


目 录
第一部分 学校简介 ...................................................................................... - 4 -
第二部分 本科教育基本情况 ...................................................................... - 5 -
一、培养目标与服务面向 ...................................................................... - 5 -
二、专业布局与特色 .............................................................................. - 5 -
三、招生规模与生源质量 ...................................................................... - 6 -
(一)学生人数 ................................................................................. - 7 -
(二)生源结构和质量 ..................................................................... - 7 -
第三部分 师资与教学条件 .......................................................................... - 8 -
一、师资数量和结构 .............................................................................. - 8 -
二、教学经费投入 .................................................................................. - 8 -
三、教学设备与用房 .............................................................................. - 8 -
四、图书资料 .......................................................................................... - 8 -
五、教学资源 .......................................................................................... - 8 -
第四部分 教学建设与改革 .......................................................................... - 9 -
一、专业建设 .......................................................................................... - 9 -
(一)积极申报新专业 .................................................................... - 9 -
(二)实施专业群建设计划 ............................................................ - 9 -
二、培养模式与培养方案 ...................................................................... - 9 -
(一)人才培养模式 ............................................................................ - 9 -
(二)人才培养方案 ............................................................................ - 9 -
(三)课程建设与改革 .................................................................. - 10 -
三、深化教学改革 ................................................................................ - 10 -
(一)教学方法改革 .......................................................................... - 10 -
(二)改进考核评价方式 .................................................................. - 10 -
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四、合理构建实践教学体系,提高学生实践能力 ............................. - 11 -
五、毕业设计(论文)质量进一步提升 ................................................. - 11 -
六、创新创业教育与专业教育有机融合 ............................................. - 11 -
第五部分 质量保障体系 ............................................................................ - 12 -
一、教学中心地位扎实落实 ................................................................ - 12 -
二、教学质量保障体系进一步完善 .................................................... - 12 -
三、教学质量监控运行良好 ................................................................ - 12 -
第六部分 学生学习效果 ............................................................................ - 13 -
一、毕业生就业情况 ............................................................................ - 13 -
二、学生学习满意度 ............................................................................ - 13 -
(一)满意度调查 .............................................................................. - 13 -
(二)毕业率、学位授予率 .............................................................. - 13 -
(三)本科生考取研究生情况 .......................................................... - 13 -
(四)各类课外竞赛和创新创业活动成绩 ...................................... - 13 -
(五)校园文化活动 .......................................................................... - 13 -
第七部分 特色发展 .................................................................................... - 15 -
一、专业群建设格局已经形成 ............................................................ - 15 -
二、学校整体向应用型转型工作稳步推进 ........................................ - 15 -
三、对口支援项目不断深入 ................................................................ - 15 -
四、实践教学条件有了较大改善 ........................................................ - 15 -
第八部分 需要解决的问题 ........................................................................ - 16 -
一、“双师型”和行业背景教师引进数量和质量仍需提高 .............. - 16 -
二、产教融合校企合作深度有待继续加强 ........................................ - 16 -
三、专业课程建设与改革需要进一步深化 ........................................ - 16 -
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第一部分 学校简 介
宁夏理工学院是教育部批准的民办普通本科高等学校,隶属于宁夏回族自治
区教育厅。学校成立于 1985 年 1 月,2005 年 3 月经教育部批准升格为本科高校,
是石嘴山市惟一一所高等学校。2008 年 8 月,迁入星海湖畔新校区。
学校是全国较早提出以培养应用型人才为目标的本科高校。结合地方经济社
会发展需求,学校坚持“服务地方、服务学生”的办学宗旨,明确“有理想、有
道德、懂技术、会管理”的应用型人才培养目标,不断强化教学工作中心地位,
深化教育教学改革,创新人才培养模式,提高教育教学质量,为国家经济建设和
社会发展培养了一大批应用型、技能型专业人才。
经过 32 年的发展,已经形成了以本科教育为主,兼顾专科教育、成人教育
和继续教育的多层次人才培养体系。现有二级学院(系)10 个,承担教学任务
的有电气信息工程学院、经济管理学院、建筑与环境学院、机械工程学院、文理
学院、外国语学院、马克思主义学院、艺术系。
现有专业涉及理、工、经、管、文、艺术等 6 个学科门类,开设有英语、日
语、国际经济与贸易、会计学、电子商务、财务管理、审计学、市场营销、机械
工程、能源与动力工程、汽车服务工程、工业设计、电气工程及其自动化、自动
化、电子信息工程、计算机科学与技术、网络工程、物联网工程、数字媒体技术、
土木工程、工程管理、安全工程、给排水科学与工程、应用化学、制药工程、广
播电视学、环境设计、绘画等 29 个本科专业,设有工程监理、工程造价、建筑
工程技术、机电设备维修与管理、机电一体化、汽车检测与维修、物流管理、旅
游管理、电子商务、会计电算化、应用化工技术、应用英语、应用日语等多个专
科专业。面向全国 26 个省、自治区、直辖市招生,全日制在校生近 9000 人。现
有专任教师 496 人,其中柔性引进自治区级特聘教授 3 人,外聘首席专家 4 人、
特聘教授 5 人、客座教授 13 人。
中央和地方各级政府历来十分重视学校的建设和发展。2012 年宁夏回族自
治区人民政府和石嘴山市人民政府先后制定出台了扶持学校建设发展的意见,重
点支持学校的师资队伍、学科专业、实验实训基地等建设。2013 年学校被列入
教育部对口支援西部地区高校计划,由东北大学对口支援。同年,学校成为清华
大学研究生社会教学实践基地、研究生短期挂职基地。
全体师生秉承“如切如磋、如琢如磨”的校训,发扬“自力更生、甘于奉献、
自强不息、勇于进取”的精神,加大教育教学改革力度,全面提升综合办学实力,
为经济社会发展培养更多的应用型、技能型人才。
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第二部分 本科教育基本情况
一、培养目标与服务面向
学校是全国较早提出以培养应用型人才为目标的本科高校,办学中紧紧围绕
地方经济社会发展实际和国家“一带一路”战略的实施,坚持“应用型、地方性、
开放式”的办学思路。学校的人才培养目标是:培养具有社会责任感、良好思想
道德素质、较强实践能力、必要专业基本知识和一定创新意识的全面发展的的有
理想,有道德,懂技术,会管理的高素质应用型人才。学校服务面向是:立足宁
夏,服务西部,面向全国,为社会培养合格人才。
二、专业布局与特色
学校专业设置以社会需求为导向,专业结构布局符合学校定位,适应国家尤
其是宁夏经济建设和社会发展需要,同时注重特色专业的培育。经过多年的建设
和发展,在学科专业方面,形成了工科特色鲜明、文理并重、协调发展、优势互
补的格局。2016 年全校本科专业总数为 29 个,分布于理、工、经、管、文、艺
术等 6 个学科门类,其中理工科专业 16 个,占比 55%,专业布局日趋合理,理
工科特色鲜明。
表 表 1 1: : 自治级重点学科、重点专业、特色专业建设点统计表
建设项目名称 专业名称 获批时间
重点学科 电气工程及其自动化 2015.10
优势特色学科 机械工程 2015.10
重点专业
安全工程 2015.10
物联网工程 2015.10
给排水科学与工程 2015.10
电子商务 2015.10
特色专业建设点
机械工程 2010.5
会计学 2011.10
电气工程及其自动化 2011.10
计算机科学与技术 2012.10
安全工程 2012.10
汽车服务工程 2014.10
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表 表 2 2: : 6 2016 年 学校本科专业 设置 一览表
学科门类 专业名称 隶属学院 设置时间 备注
工学
机械工程 机械工程学院 2005
计算机科学与技术 电气信息工程学院 2005
电气工程及其自动化 电气信息工程学院 2005
网络工程 电气信息工程学院 2005
能源与动力工程 机械工程学院 2006
安全工程 建筑与环境学院 2006
制药工程 文理学院 2014
土木工程 建筑与环境学院 2007
自动化 电气信息工程学院 2007
汽车服务工程 机械工程学院 2008
电子信息工程 电气信息工程学院 2008
给排水科学与工程 建筑与环境学院 2008
物联网工程 电气信息工程学院 2013
数字媒体技术 电气信息工程学院 2014
工业设计 机械工程学院 2009
理学 应用化学 文理学院 2006
管理学
会计学 经济管理学院 2005
电子商务 经济管理学院 2006
市场营销 经济管理学院 2007
工程管理 建筑与环境学院 2008
财务管理 经济管理学院 2014
审计学 经济管理学院 2015
经济学 国际经济与贸易 经济管理学院 2006
文学
英语 外国语学院 2010
日语 外国语学院 2015
广播电视学 文理学院 2014
艺术学
绘画 艺术系 2015
环境艺术 艺术系 2015
音乐学 艺术系 2015
三、招生规模与生源质量
学校高度重视办学规模、结构、质量、效益的内在关系,坚持以人为本,科
学发展,遵循高等教育发展规律,及时调整专业和控制办学规模,以确保教育教
学质量。
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(一)学生人数
现折合在校生 8879 人,其中普通全日制本科生 6973 名,占总人数的 78.5%。
(二)生源结构和质量
2016 年,本科招生专业 28 个,招生人数 2207 人。考生来自全国 24 个省市
自治区、直辖市,生源数量充足、质量呈持续稳定上升趋势,在全国各省市的录
取分数逐年提高,平均分高出各省省控线 10 分左右。
表 表 6 3:2016 年 分省计划及录取分数统计表
省份
招生
人数
批次最低控制线(分) 当年录取平均分数(分)
文科 理科 文科 理科
内蒙古 88 375 341 390 362
湖南省 9 477 440 477 446
福建省 45 390 355 415 374
四川省 120 489 464 496 472
山东省 33 478 451 484 458
浙江省 139 463 440 482 445
广东省 3 469 422 469 451
河北省 121 423 398 433 412
江西省 10 454 444 456 451
湖北省 30 407 366 426 377
重庆市 80 445 436 461 447
江苏省 82 279 265 284 276
吉林省 25 282 290 318 324
河南省 335 390 370 404 395
青海省 56 384 353 390 359
贵州省 10 462 373 475 378
云南省 10 476 409 484 422
宁夏 509 406 361 427 381
陕西省 137 385 358 409 375
辽宁省 38 417 390 426 401
安徽省 110 434 426 443 443
山西省 34 370 310 383 360
黑龙江省 28 328 335 341 346
甘肃省 155 385 373 408 385
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第三部分 师资与教学条件
一、师资数量和结构
现折合专任教师总数 496,其中专任教师 442 人,外聘教师折合 54 人,生
师比为 17.9:1。专任教师中具有副高级职称共有 145 人,占专任教师总数的
32.8%,具有硕士以上学位教师 297 人,占专任教师总数的 67.2%。本科生主讲
教师总计 278 人,主讲本科课程的教授总计 46 人。
二、教学经费投入
学校坚持教学投入的优先地位,通过强化预算约束,科学调配资金,合理控
制资金支出,加强资金运作,提高资金使用效率等措施,不断加大教学经费投入,
满足学校教学建设需要。2016 年,本科教学日常运行支出 1882 万元,生均本科
教学经费 2700 元。生均本科实验经费 290 元,生均本科实习经费 220 元。
三、教学设备与用房
目前教学、科研仪器设备总计 5151.90 万元。满足课程实验、校内集中实训、
第二课堂开展科技活动的需求。
学校占地面积 862221 平方米(约 1300 亩,不包括水域面积),建筑面积 28.88
万平方米。生均教学行政用房 12.8 平米,生均实验室面积 3.6 平米,基本满足
师生工作、学习、生活需要。
四、图书资料
学校图书馆建筑面积 2.29 万平方米,拥有阅览座位 2620 个。馆藏印刷型文
献总量达到 72.03 万册,拥有电子图书 9100 种,电子期刊 4080 种,生均图书
81.1 册。图书馆网上可查阅“e 读”、“中国知网”、“超星”、“新东方”等数据库
的电子文献。图书馆基本形成了以数理化、电力、电子、土木、机械、计算机、
交通运输、经济管理等学科为主体的藏书特色。
五、教学资源
近年来,学校不断加大公共教学基础资源建设,以校园网为基础,实现了校
园网络多媒体教室全覆盖。利用电子屏幕、宣传橱窗等多种手段,积极推进了公
共教学区校园文化建设。学校语音室和多媒体教室、实验室、实习实训车间、公
共计算机等配备完善。现有教室 160 间,学生座位数 12000 多个,拥有多媒体及
语音室 82 间共 8126 个座位,现有实验室、实习车间 82 个,教学用计算机近 2000
台。有多功能学术报告厅 2 个。有一座多功能体育馆,可容纳 4000 余人。田径
场地、排球场、羽毛球场、篮球场等设施齐全。
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第四部分 教学建设与改革
学校坚持质量战略的中心地位,树立“以学生为中心”的质量观,围绕转型
发展,按照以应用型人才培养为目标,以重点专业建设为抓手,以人才培养模式
改革为突破,以课程体系优化、教学内容更新、教学方法改革为重点,积极探索
和完善“校校合作、校企合作”人才培养模式,全面提升人才培养的质量和水平,
积极推进教学建设与改革,在专业建设、人才培养模式改革、人才培养方案完善、
课程建设、教学改革、实践教学体系构建、毕业设计环节质量建设和创新创业教
育等方面进行了有益的探索与改革。
一、专业建设
(一)积极申报新专业
以人才需求为导向,进一步拓宽专业口径,积极调整和优化专业结构。2016
申报并获准于 2017 年招生新专业 4 个:数据科学与大数据、社会工作、健康服
务与管理和体育教育。
(二)实施专业群建设计划
目前学校依据应用型发展需要,注重专业群建设,已基本形成机械类、电气
类、信息类、建筑类、工商管理类和化工类、外国语言类和艺术类八大专业群,
以自治区级重点学科、重点专业、特色专业建设点为建设核心,带动相近相关学
科专业协同发展。
二、培养模式与培养方案
(一)人才培养模式
经过多年实践,依托东北大学对口支援项目, “双校园”联合培养本科生
的人才培养模式趋于成熟,设置了“0+4”、“1+3”、校外“2+2”、校内“2+2”等
双校联合培养模式;结合应用型转型,施行了“3+1”应用型校企顶岗实习联合
培养模式;推行了主辅修培养模式。在国际合作方面,设计施行了“2+2+1”(本
硕连读)、“1+3+1”(本硕连读)的国际“双校园”联合培养项目。
通过采用多形式、多样化的人才培养模式,服务于学生的全面发展和可持续
发展。2016 年,“2+2”项目中派送东北大学学习的本科生已覆盖 13 个本科专业,
共有 500 余名学生参加该项目,他们的专业素养和学习能力得到了大幅度的提
高,形成了榜样示范作用。与日本城西国际大学开展“双校园”项目,累计派送
46 名优秀学生。
(二)人才培养方案
学校在人才培养模式创新的基础上,不断加强人才培养方案的设计与优化。
新修订的 2016 级人才培养方案特点体现在如下几方面:(1)控制总学时、学分。
专业总学时控制在 2700,专业学分控制在 170;(2)增加弹性:必修课学分从
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75%降为 60%,选修课学分从 25%增加到 40%。(3)强化实践:理工科类专业实践
教学占总学分比例不低于 35%,文科类专业实践教学占总学分比例不低于 30%;
制订了创新创业教育课程,设置了 2 个必修的创新创业学分。
(三)课程建设与改革
学校严格按照专业的培养方案执行教学任务,开齐课程,开足课时,加强实
践环节教学,没门课程择优安排优秀教师授课,确保教学质量稳步提升。以优质
课程资源开发推动专业课程群的建设,把课程群建设作为教学中心工作之一,
2016 年以来,学校共立项课程建设与教学改革项目 100 余项,制修订课程教学
大纲 500 余门。
基于多规格开放式人才培养的理念,构建公共基础课、专业课和开放选修课
课程三级平台,由学生根据自身学习基础和学习生涯规划,制定符合自生发展的
课程内容。专业基础知识大类培养;专业核心知识分类、分方向培养;与此同时
打破专业、学科、院系的壁垒,进行跨域资源共享,由学生根据需求选修课程。
另外,进一步明确专业培养方向,构建了与理论相匹配的实践教学体系。打
造专业+语言、互联网+专业、语言+方向的人才培养设计。如国际贸易专业,必
须熟练掌握一门外语,要具有听、说、译等能力。英语专业共分四个方向,教育
方向、商务方向、翻译方向、旅游方向。
三、深化教学改革
(一)教学方法改革
支持和鼓励教师进行教学方法改革与创新,倡导教师主导、学生主体的双主
教学模式,大力提倡慕课、翻转课堂等混合制教学模式,引入先进的教学方法和
理念,教学内容和方式突出体现学生的创新能力和实践能力的培养。引导学生开
展合作式、讨论式学习,调动学生学习兴趣,提高知识综合运用、团队协作的能
力。开展翻转课堂教学改革,初次试点 18 门课程。同时根据不同类型的课程知
识结构特点,分别采用了各具特色的教学方法,比如思想政治理论课和形势与政
策课程采用多样化的学习方式,通过专题讲座、专项实践、专题研究等,教学效
果有明显改善。大学物理分为 4 个模块实行模块化教学,重点突出,教和学有的
放矢;体育实行项目教学,共 20 个项目。
(二)改进考核评价方式
围绕人才培养目标,积极改革学生成绩评定方法。注重形成性评价,在成绩
评定中加强对学生态度、知识、能力等的综合评价,建立了多元化、形成性和终
结性相结合的全过程评定体系,变末端考核为过程考核。鼓励教师根据专业特点
和课程性质,采取中期测验、课程论文、专题设计、调研报告等多样化的考核方
式,采取学生专题主讲、专题讨论、期末答辩等形式锻炼学生文字书写、语言表
达等多方面能力,增强课程考核的针对性和科学性。上述考试制度的改革带来了
- 11 -
教学方法和学习方法的变化,学生自主学习能力和知识综合运用能力得到提高。
四、合理构建实践教学体系,提高学生实践能力
学校建立了专业教育平台、集中实践平台和第二课堂实践平台构成的实践教
学体系。专业教育平台主要包括独立设置的实践课程和理论课中包含的实践项
目;集中实践平台主要包括认识实习、专业实习、毕业实习、毕业设计(论文)
和社会实践等,第二课堂实践平台主要包括大学生职业技能训练、创新创业训练、
学科及科技竞赛、社会调研、公益活动、文化素质教育和各类文体活动。学校实
践教学设施和条件能够满足专业人才培养的需要,实践教学能够得到充分落实。
五、毕业设计(论文)质量进一步提升
毕业设计(论文)是高校本科教育中的一个重要的环节,是对学生在本科阶
段所学知识、理论及技能的一次训练和检验,是培养学生实践能力、创新意识重
要环节。为了适应新形势的发展,改革传统的毕业设计(论文)管理模式,深入
研究探讨在毕业设计(论文)选题、指导、答辩、评选等环节出现的新问题对症
下药,围绕打击毕业设计(论文)造假,引进高质量指导教师,建设丰富的图书
参考资料,评选优秀论文和优秀指导教师等入手,不断改善软硬件环境来提高毕
业设计(论文)质量。制定《学位论文作假行为处理办法》和《宁夏理工学院学
位论文作假行为处理办法实施细则》,阐明学位论文的严肃性、重要性,形成学
位论文作假行为打击的震慑力。根据《宁夏理工学院关于本科生毕业设计(论文)
查重检测办法》由教务处按文件规定抽取 10%的论文通过专业论文检测系统进行
查重,对违反规定的按照《宁夏理工学院学位论文作假行为处理办法实施细则》
进行处理。
六、创新创业教育与专业教育有机融合
学校坚持以培养高素质应用型人才为目标,把实施创新创业教育和专业教育
紧密结合起来,在凸显双创特色的专业建设方面进行了有益的探索。一是建立创
新创业学院,完善了专门机构的设立;二是明确了创新创业教育与专业结合的目
标要求,即专业设置与行业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生
产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接;三是健全创新创业课程与专业教育
相结合的课程体系,即按照专业教学规律及课程内在逻辑合理构建课程体系,强
化专业基础课程的实用性,以基本素质和技术应用能力培养为主线;四是探索学
分制和模块化教学改革,即制定大学生课程置换办法和模块化课程体系,鼓励学
生按照自己职业发展选修课程,出台创新创业学分认定办法。四是加强教师创新
创业教育教学能力建设,即专业教学要把把创新创业教育贯穿于教学全过程,明
确全体教师创新创业教育责任,加强对创新创业人员的培训。
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第五部分 质量保障体系
学校从人才培养模式、教学过程、教学管理和教学建设等方面构建具有
“123456”的主要特征教学质量保障体系。即一个核心目标,即紧紧围绕培养“有
理想,有道德,懂技术,会管理”这一应用型人才培养目标;两个结合,即目标
管理与过程管理相结合,常规检查与专项检查相结合;三个监控对象,即学生、
教师和教学管理人员;四个工作主体,即学生班级、学院、校级督导和领导、校
内外专家组;五种主要措施,即评教、评学、评管、评建、抓质量工程;六个关
键环节,即目标、标准、监控、评估、反馈、改进。
一、教学中心地位扎实落实
根据教育部相关文件通知的要求,学校对依法治校和自律管理方面做了大量
的工作。先后修订了学校的章程并在章程中充分体现了教学中心地位。明确了学
校保障和提高教育教学质量的原则与制度,规定了学校对学科、专业、课程以及
教学、科研的水平质量进行评价、考核的基本规则,建立了科学、规范的教育教
学质量保障体系和评价机制。健全教育教学质量评估制度,强调高校自我评估和
自律,强化高校的主体地位和质量意识。
二、教学质量保障体系进一步完善
学校逐渐健全教学质量监控机构,增设了分管教学质量保障的副校长岗位,
完善了学校、二级院和专业教研室三级教学督导队伍建设,建立健全了校、院两
级党政领导班子定期召开教学工作会议制度,校级领导主管二级学院制度,及时
了解教学工作现状,加强对教学工作的指导;建立健全了各主要教学环节质量标
准,形成了较为完善科学的教学质量评价组织机制、政策机制和运行机制;坚持
课堂教学质量期初、期中、期末“三段式”检查评估制度和随堂听课制度相结合,
大大加强了对人才培养过程的质量监控。质量监控体系的信息收集、质量分析、
反馈整改职能不断强化。成立督察室,具体主抓各项教学工作的跟踪和落实。定
期通报各教学单位在日常教学工作和专项工作中存在的问题和不足,要求及时整
改。
三、教学质量监控运行良好
2016 年,校督导和二级学院督导人员随堂听课近 260 人次,教研室负责人
及同行听课评价近 600 人次,抽查 124 门课程的教学材料,2000 多人次学生参
加了网上评教,网上测评课程近 3000 门次。召开 2 次教学信息员联席会,回收
教学信息反馈表 249 份。教务处发布教学通报 4 次。学校督查室,按照督察工作
落实情况,每半月发布通报 1 次。开展学生学业检查 2 次,开展试卷、成绩专项
检查 2 次,开展毕业设计专项检查 2 次。开展机房、实验室专项检查 4 次。
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第 六 部分 学生学习效果
一、毕业生就业情况
截至统计 2016 年12月 30 日统计,2016 届毕业生总体就业率为 95.16%。2016
年 9 月,我校招生就业处联合各学院对部分与我校长期合作的毕业生就业单位寄
发了就业单位反馈表。截止 2016 年 12 月中旬共收到有效的用人单位调查问卷
428 份。我校毕业生在工作中体现出了良好的综合素质,获得了用人单位的较好
评价。在“贵单位对我校毕业生的总体评价”一项,79.6%的单位填写“优”、16.1%
的单位填写“良”,良好率达到了 95.7%。
二、学生学习满意度
(一)满意度调查
学校通过网络问卷平台,向全校学生进行了一次问卷调查,主要了解学生在
教学、就业和后勤保障等方面的满意度。统计结果显示,有 97%以上的学生对本
科教学整体上呈满意和较满意状态,其中对学校的课程设置、教学方式、师德师
风、教师教学能力等方面满意度高。
(二)毕业率、学位授予率
学校严格按照《普通高校学生管理规定》以及《宁夏理工学院学生学籍管理
办法》、《宁夏理工学院学士学位授予细则》的相关要求进行学生毕业资格和学位
授予资格的审核工作。2016 年应届本科毕业生毕业率为 97.2%,学位授予率为
95.4%。
(三)本科生考取研究生情况
近年来,学校考研率呈逐年递增趋势,学校为有意愿考研的学生开设数学、
外语和政治免费辅导班,设立考研自习室,2016 年我校共有 43 名学生通过初试,
30 名学生被录取。
(四)各类课外竞赛和创新创业活动成绩
学校以学科竞赛、大学生创新创业训练、实践项目、专业协会为抓手培养学
生实践能力。2016 年累计 500 多名学生在各类省级以上科技赛事中获奖,获奖
数量高达 112 项。大学生创新创业项目或国家级立项 8 项,省级立项 60 项,校
级立项 120 项。
(五)校园文化活动
坚持“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则,通过开展丰富多彩的校园
文化活动,加强对学生的思想政治教育。先后组织开展了各种球类比赛、诗歌朗
诵比赛、校园文化艺术节、田径运动会、校园信息技术大赛、拔河比赛等活动,
同时校团委组织了“中国梦、宁理情”,“炫彩青春”主持人大赛、“清风校园”
书画展、“理工杯”辩论赛、“宁理好声音校园歌手大赛”等活动,使学生在活动
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中得到了锻炼、受到了教育,组织师生参加义务植树、到社会福利院献爱心、到
社区参加志愿者活动等,提升学生服务社会的意识,锻炼学生的实践能力。校园
文化艺术节、创新创业科技文化节、青马工程、业余党校培训、“清风校园”等
系列活动,丰富了校园文化活动内容。
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第七部分 特色发展
2016 年学校在特色发展之路上,取得了较好的成效。
一、专业群建设格局已经形成
学校注重专业群建设,将自治区级重点学科、重点专业、特色专业建设点建
设作为核心,带动相近相关专业协同发展,目前已形成机械类、电气类、信息类、
建筑类、经管类、外国语言类和化工类七大专业群。
在机械工程及其自动化、会计学、电气工程及其自动化、安全工程、计算机
科学与技术、汽车服务工程等 6 个自治区特色专业建设点的基础上,安全工程、
给排水科学与工程、物联网工程、电子商务专业等四个专业被自治区列为重点建
设专业,每个重点专业在五年建设期间,共获得 300 万元的经费支持;机械工程
及其自动化、电气工程及其自动化被列为自治区“十三五”重点建设学科,每年
获得 45 万元的经费支持。
二、学校整体向应用型转型工作稳步推进
目前,学校已被列为宁夏回族自治区本科高校整体转型试点单位。为适应学
校整体转型发展,本着以“就业为导向,以社会需求、学生需求”为目的人才培
养定位,学校自上而下全面推进学年学分制实施。按照学生的就业方向,采取通
识课程分平台、分项目培养,由学生根据自身学习基础和学习生涯规划,选择适
合的平台学习;专业基础知识大类培养;专业核心知识分类、分方向培养;与此
同时拆墙破院,打破校内专业的壁垒,由学生根据就业需求自主选修课程。这些
举措将有效的调动学生自主学习的积极性。
三、对口支援项目不断深入
为进一步提高人才培养质量,学校由原有的校外 “2+2”人才培养,拓展到
校内“2+2”人才培养。2016 年,2013 级、2014 级共 16 专业 500 多名学生在对
口支援高校东北大学学习。有 20 多名东北大学专业教师赴我校,为校内“2+2”
学生授课。此举措有效提升了我校学生的培养质量。得到了社会、家长、学生的
高度好评。凭借对口支援平台,现有在职教师的学历、学位得到了很大的提升,
2016 年,截止 12 月底统计,现有博士研究生 14 名(含在读)和硕士研究生 34 名
(含在读)。另外,共选派了 37 名管理干部到东北大学挂职,学习东北大学先进
的管理理念和管理方法,提高了学校整体的管理水平。
四、实践教学条件有了较大改善
学校历来重视实践教学在应用型人才培养中的作用,投入了 6000 万元建设
了实验实训楼一栋,投入 2000 万元在实验实训大楼中建设大商科实验平台,获
批国家产教融合工程项目,获得资金 1.2 亿元,建筑面积 3.5 万平方米,为学校
理工科实验实训条件的改善 奠定了基础。
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第 八 部分 需要解决的问题
学校始终坚持质量战略的核心地位,全面贯彻“以学生为中心”的教育教学
质量观,推动教育教学改革,虽然取得了一些成绩,但学校在实现向应用技术大
学转变发展的过程中,还存在一下急需解决的问题。
一、“双师型”和行业背景教师引进数量和质量仍需提高
学校“双师型”教师和行业背景教师尚有缺口,不能满足转型发展实践教学
需求,引进数量和质量仍需继续提高。
对策与措施:通过“引进来”和“走出去”的形式,内培外引,提升双师型
和行业背景教师的比例。一是通过将行业教师的引进纳入二级学院绩效考核体
系,以有竞争力的薪酬和工作条件吸引汗液背景的行业企业专家或骨干技术、管
理人员来校任教;二是采取激励措施,引导、支持相关学科专业的中青年教师参
加行业培训或企业挂职锻炼、获取相关职业资格证书,确保专业发展、人才培养
方案、课程建设等与行业产业紧密对接。
二、产教融合校企合作深度有待继续加强
虽然学校与多个企业建立了校企合作关系,但整体而言,学校层面对该项工
作做了系统规划,但是推进不足,产教融合校企合作覆盖面不管,结合的深度不
够,有些专业仅仅停留在学生到企业实习的层面,与知名企业,尤其是外资企业
缺乏合作。
对策与措施:一是深入开展与地方经济产业、企事业单位的合作,广泛搭建
合作平台,探索多元化的合作形式;二是进一步明确实施校企合作的目标、任务
和要求,完善实施校企合作的相关制度,提高实施校企合作的经费保障;三是加
快富有应用型特色的学科专业带头人和团队培养,直接依托合作单位完成部分课
程和实践环节的教学;四是大力支持和鼓励学生参与企业顶岗实习、横向课题研
究等实践创新活动,对学生在知识结构、专业方向和实践能力等方面进行有针对
性的培养。
三、专业课程建设与改革需要进一步深化
学校需要进一步完善专家委员会工作机制,加强专业内涵建设。
对策与措施:一是通过培训,加强各学院对人才培养方案原则性一件的认识
和理解。依据培养目标定位,优化模块化课程体系,优先建好主干课程,促进专
业课程与通识课程更好地融合;二是鼓励教师开展教学法研究,组织教学竞赛即
观摩课活动;三是进一步对教学环境升级改造,提升物理环境对教学改革的支持;
四是学校制定课程考核环节的标准和细则,督促各二级学院依据各个课程的特点
建立相应的平时成绩考核方案和细则,加强过程考核的管理、检查和监控力度,
同时加强对教师的培训力度,确保课程考核标准合理化、程序规范化。